بررسی میزان سواد برنامه ریزی درسی دبیران زن دبیرستان های دولتی دخترانه شهر تهران بر اساس الگوی اکر

این پژوهش با هدف شناسایی سواد برنامه ریزی درسی دبیران زن دبیرستان های دولتی دخترانه شهر تهران بر اساس الگوی اکر به منظور ارائه راهکارهای بهبود و ارتقای دانش و مهارت های آنان در این زمینه اجرا شده است . در این راستا میزان آگاهی نسبت به عناصر مطرح در برنامه ریزی درسی بر اساس الگوی اکر شامل منطق، اهداف ، محتوا ، منابع آموزشی ، نقش معلم ( راهبردهای یاد دهی ـ یادگیری ) ، گروه بندی ، فعالیت های یادگیری ، زمان ، مکان و ارزشیابی مورد بررسی قرار گرفت ؛ نقاط قوت و ضعف مشاهده شده در این پژوهش از روش تحقیق توصیفی ـ پیمایشی استفاده شده است . جامعه آماری دبیران زن شاغل به تدریس در مدارس دولتی دخترانه شهر تهران در سال تحصیلی 91-90 است . جامعه آماری آنان طبق آمار سازمان آموزش و پرورش شهر تهران 211 نفر می باشد که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده اند . در این مرحله از جامعه دبیران طبق جدول مورگان تعداد 135 نفر انتخاب شدند . ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه ی محقق ساخته در قالب طیف لیکرت شامل 49 سوال طراحی شد . ضریب پایایی پرسشنامه نیز پس از محاسبه آلفای کرونباخ 86% به دست آمد . تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss در دو سطح آمار توصیفی ( جدول و نمودار توزیع فراوانی ، درصد فراوانی ، میانگین ، میانه ، حد ، انحراف معیار ) و آمار استنباطی ( آزمون خی دو و ضریب همبستگی اسپیرمن ) صورت گرفت یافته های تحقیق نشان داد که میزان سواد برنامه ریزی درسی دبیران زیاد بوده البته میزان آگاهی دبیران از مولفه های منطق ، اهداف ، محتوا ، فعالیت های یادگیری ، مکان ، زمان ، ارزشیابی در سطح « زیاد » و در مولفه های نقش معلم ، مواد و منابع آموزشی ، گروه بندی در سطح « متوسط » می باشد . بین سواد برنامه ریزی درسی با متغیرهای میزان تحصیلات و گذراندن واحدهای دانشگاهی مربوط به اصول برنامه ریزی درسی رابطه ای وجود ندارد ولی با متغیرهای سن و سابقه تدریس و رشته تحصیلی رابطه وجود دارد . بیشترین سواد برنامه درسی مربوط به دبیران رشته علوم انسانی با سن ( 47-43 ) ، ( 37-33 ) و سابقه تدریس 15-11 است